言语治疗是指通过各种手段对有言语障碍的患者进行的针对性治疗手段是言语训练。
一、引起语言障碍的病因：
影响儿童语言发育的原因很多，常见的语言障碍包括：1、脑性瘫痪；2、发育性语言障碍；3、智力迟缓；4、未成熟脑损伤的语言障碍；5、言语运动障碍；6、口吃；7、听力语言障碍；8、 失语症；9、失读；10、失写；11、失认；12失用；13、命名障碍；14、嗓音障碍；15、发音器官切除术后的语言障碍等方面。
语言障碍的类型与表现：通常会有的表现是语言发育迟缓，语言发育迟缓指的是在语言发育期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流也不能与正常儿童同样进行。有视觉障碍，听觉障碍，交往障碍，智力发育迟缓，不适当的环境，发音器官形态，运动异常脑发育不全及脑损伤。通常会有不说话，只说单字、重音字，吐字不清，语速过快、慢，理解能力差，模仿能力差，注意力不集中，目光对视差，失写，失读，命名障碍，嗓音障碍等症状。
二、正常的语言发育：
◆2月 哭声分化，有应答性微笑，能发“咿”、“哑”、“呜”等单个元音。
◆4月 应答性发声。
◆6—7月 唇辅音加a或双元音，如“ma ba ai。”
◆12月 叫“妈妈、爸爸，”会说一个字的音，如“拿”、“好”、“坏”等。能听懂伴有手势的吩咐，如挥手再见。
◆15月 用手势表达需要，开始说话没有语法，别人听不懂的话。
◆18月 能指出自己及亲人的眼、鼻、口、头、发、手、脚等。最少能指出碗、筷、匙三件中的一件。
◆2岁 说“我的”、“我”，会说有主语及谓语的字句(电报式)。至少说出碗、鞋、袜、帽、剪刀、车六件中的三件。
◆3岁 懂得“里面”、“上边”、“旁边”等介词的意义，复读三位数。
◆5岁 会用一切词类，说出生日，咬音90%正确。会从1～10清点实物。
三、治疗的目的和原则：
目的：改善语言功能，促进交流能力的获得再获得。
治疗原则：
1、早期开始：语言治疗开始得愈早，效果愈好，因此，早期发现有语言障碍的患者是治疗的关健。只有早期发现才能早期开始治疗，以免耽误最佳治疗时间。
2、及时给予反馈：根据患者对治疗的反应，及时给予反馈，强化正确的反应，淡化错误的反应。
3、患者主动参与：语言治疗的本身是一种交流过程，需要患者的主动参与，治疗师和患者之间、患者和家属之间的双向交流是治疗的重要内容。
四、治疗形式
“一对一”训练，即一名治疗师对一名患者的训练方式，其好处是患者容易集中注意力，保持情绪稳定，刺激条件容易控制，训练课题语言训练主要是促进交流能力的获得再获得的过程，训练的内容有例如看图或文字，使之做出反应，训练者根据患者的反应正确的给予强化——正的强化，错误的给予更正——负的强化，反复这样的过程，以形成正确的反应，纠正错误的反应。我们根据患儿的不同情况对症治疗，如：构音器官的训练、理解能力的训练、方位能力训练、句子水平训练、故事及文章的加强训练等等。针对性强，并可及时调整。评估方式：S—S语言发育迟缓检查法、构音障碍检查法等。
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